汽車行業技能人才培養有了新標準

由北京中車行高新技術有限公司聯合國內外相關行業、企業和院校專家共同開發的汽車運用與維修職業技能等級證書，引入和借鑒了國際汽車專業領域慣用的汽車職業技能五大系統十大模塊，同時參照職業院校的人才培養方案、課程標準、設備標準、實習標準等，充分考慮到專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接的現實性和前瞻性。  

北京中車行在開發職業技能等級證書時，結合了國際權威汽車維修技術和學習培訓資料，設計了翻轉式培訓，能夠將職業技能很好地融入人才培養和技能訓練中。  

新開發的職業技能等級證書，借鑒了國際標準考試模式和體系，結合互聯網平臺，可以滿足終身學習和技能培訓的需要。證書考核內容來自實踐操作應用知識，作業項目來自崗位工作，注重操作流程的規范性，證書可充分反映崗位技能，等級定位更加準確，更加符合行業企業的技術技能層級。  

1+X證書制度促進人才培養質量提高

1+X證書制度的推行，有利于促進“雙師”素質的提高。目前職業院校很多教師從高校畢業后直接到高校任教，沒有企業工作經驗，實際操作能力較弱。1+X證書制度要求把職業標準融入人才培養方案，融入課程教學體系，從教師教學的角度來看，教師必須先具備X證書所要求的能力，比如汽車運用與維修職業技能等級證書的引入，需要教師熟悉每一個模塊的標準，既對自己所承擔的教學模塊高度負責，又能把握各個模塊之間標準和技能的聯系。因此，對教師的素質提出了新的要求，可以從制度上促進“雙師”素質的提高，提升教學質量。  

1+X證書制度的推行，為“學分銀行”的試行與推廣搭建了平臺。1+X證書制度要求將職業標準融入人才培養方案，需要學生能在一定程度上處理“1”和“X”的復雜關系，需要大大增加學生學習的彈性，試行“學分銀行”，而“學分銀行”的推廣，有利于促進課證融通落到實處。  

1+X證書制度的推行，有利于促進人才培養質量提高。汽車運用與維修職業技能等級證書提出了項目化作業工單和翻轉式教學模式，更適合于高職院校的生源特點，教學模式避開了“滿堂灌”“學好再做”的理念，用企業的實際項目開展教學，并按標準定制屬于自己院校的作業工單，引導學生學習，節省資源、提高效率，促進人才培養，提升就業質量。  

調動行業企業學校參加證書試點的積極性

作為1+X證書制度試點學校，黎明職業大學全力支持試點建設，在政策、人力、物力、財力上給予傾斜。學校成立了試點工作領導小組，建立了1+X教學與考試中心，確保培訓與考證各項條件要求。在場地建設上，可以滿足機考和以虛擬仿真方式考取證書。此外，學校還與上汽通用汽車共建智能新能源汽車實訓中心，按照職業技能等級證書考場標準完善配置。師資培養方面，學校打造符合1+X證書制度要求的“雙師型”教師團隊，確保相關教師團隊持續參加各類職業技能培訓。教學組織管理方面，在校生取得職業技能等級考核證書過程中，若需要到企業進行培訓，該部分學時可頂替頂崗實習學時。后勤保障方面，成立后勤保障組，專門負責1+X證書的培訓、認證工作，確保各項工作有條不紊地開展。  

建議教育行政部門盡快完善和落實配套扶持方案，充分調動行業、企業和學校參與1+X證書制度試點的積極性；制定1+X證書培訓的規范性文件，提高培訓質量；建立考核反饋制度，形成引領示范作用。  

要以符合產業需求為生命線，提高證書含金量。保證證書得到企業的認可，獲得職業技能證書的人才企業用了能用、好用，是1+X證書制度能夠推廣施行的生命線。要通過加強管理、不斷更新職業技能內容、嚴格培訓、嚴肅考核等方式保證和提升證書的含金量。培訓的內容要能夠密切與行業接軌，與時俱進，不斷更新，保證職業技能的可持續發展。  

要提升證書制度的靈活度，強化“1”和“X”的相互聯系。職業技能融入人才培養是1+X證書制度的靈魂，要通過“學分銀行”打通證書制度中“1”和“X”的通道，在制度層面為職業技能等級證書和畢業證書之間的學分互換掃清障礙。  

（作者：王松柏，系黎明職業大學黨委書記）