工人強則制造業強，制造業強則國強。由“制造大國”邁向“制造強國”，既需要工匠數量的突破，更需要工匠質量的提升。因此，在全社會形成尊重技術、崇尚敬業精神的社會風氣，弘揚工匠精神，下大力氣構建科學系統的職業素養培養體系，探索職業素養培養模式，創新教育教學活動，激發學生自我提升的潛能，培養與高超專業技能相匹配的職業素養，為社會輸送合格人才，是職業教育的根本任務。

職業素養是一個職業人對所從事職業的綜合認知，以及建立在這一綜合認知基礎上的職業道德、職業行為習慣、職業能力的總和，是一個職業人方法能力、專業能力、社會能力等綜合素質的整體表現。在教育教學和實際工作中，因為難以量化考核，職業素養往往被忽視，出現重技能、輕素質，重專業學習、輕職業素養的偏差。但是，職業素養對于專業技能的發揮至關重要，不久前川航3U8633航班面對突發事件能夠沉著應對，確保機上乘客和機組成員的生命財產安全，起作用的既有高超駕駛技術，更有長期一絲不茍、追求極致磨煉出來的專業精神和職業素養。 

良好的職業素養源于文化修養、終于職業規范，是一個人精神境界的至高體現。具備良好職業素養的職業人，追求的是產品的完美，感受到的是工作的快樂和勞動的意義。這些內在的體驗激發出強烈的職業熱情，使從業者自然而然地遵從職業道德與規范，自覺地刻苦鉆研業務，不斷提高技能水平，并形成對職業長久的關注力，時刻關注與職業有關的新信息和新技術，不斷提升自身職業能力。 

職業院校在強調學生專業技能提高的同時，更要加強學生的職業素養教育，幫助學生養成良好的職業行為習慣，形成良好的職業態度、職業理想、職業道德、職業行為、職業心理、職業紀律，提升綜合職業能力。首先，要重視職業素養教育，將其作為思想政治教育和德育工作的重要內容，進一步明確目標、豐富載體、創新方法，結合學生成長特點和知識結構，從培養學生職業價值觀入手，培養他們的職業素養。其次，建構完善的職業教育法律法規保障體系，把職業意識、職業價值觀、職業道德等職業素養教育貫穿到職業啟蒙、職業準備、職業生涯教育的各個階段，在教育教學、教育評價的全過程體現對職業素養的培育。再其次，開設職業素養教育課程，開發職業素養標準和評價體系，系統培養學生的職業素養；同時，挖掘各類通識課程中的職業素養教育資源，與企業需求接軌，豐富職業素養教育的內容。 

（作者：王同軍,單位：山東省濱州職業學院）